دانلود پروپوزال آماده: بررسی راه کارهای عملی تحقق نظام برنامه درسی غیر متمرکز در آموزش عالی ایران از منظر اساتید و مدیران آموزشی دانشگاه کردستان

 فرم پروپوزال پر شده و تکمیل شده نیمه رایگان کارشناسی ارشد و دکتری آماده برای انجام پایان نامه و درس روش تحقیق برای رشته های مختلف

علوم تربیتی

قسمت هایی از پروپوزال:

۱- بیان مسأله:

آموزش عالی از مهمترين مراحل آموزش رسمی به شمار می آيد که دارای وظايف و رسالت های متعددی درجهت رشد و پیشرفت نیروی انسانی جوامع است (عراقبه وهمكاران،۱۳۸۸). بالدرستون^[۱] (۲۰۰۰) بر اين اعتقاد است که آموزش عالی به عنوان اصلی ترين نهاد توسعه دهنده منابع انسانی، در مسیر دستیابی به توسعه پايدار مبتنی برملاحظات جهانی شدن، نقش حساسی را بر عهده دارد(دوماسو هنچانس،^[۲] ۲۰۱۰).  لذا تحقق اين وظايف ورسالت ها نیازمند ابزارهايی همچون برنامه درسی متناسب است. برنامه درسی اصلی ترين عنصر نظام آموزش عالی وبنیادی ترين ابزار برای فراهم آوری دانش، تجربه و مهارت دانشجويان برای عرضه خدمات به جامعه است(نیلی وهمكاران، ۱۳۸۹) و به عنوان قلب اين نظام، نقش مهمی درتحقق اهداف اين نهاد و ترسیم کننده نقشه ها و اهداف آن ايفا می کند (آلتباخ^[۳]، ۱۹۸۸). برای برنامه درسی عناصرمتفاوتی را بیان کرده اند؛ از جمله تايلر^[۴]( ۱۹۴۹)که چهارعنصر هدف، محتوا، روش و ارزشیابی را پیشنهاد کرده است. زايس^[۵](۱۹۷۶) از صاحب نظران سرشناسی و حامی ديدگاه چهار عنصری برنامه درسی است. آيزنر^[۶] (۱۹۹۴) نیز عناصربرنامه درسی را شامل هدف، محتوا، انواع فرصت های يادگیری، سازمان دهی محتوا و ارزشیابی می داند. اما معروف ترين و جامع ترين برداشت از عناصر برنامه درسی،الگوی کلاين است که در قالب نه عنصر اهداف، محتوا،فعالیت های يادگیری، روش های تدريس، مواد ومنابع يادگیری، ارزشیابی، زمان، فضا وگروه بندی مطرح کرده است (فتحی واجارگاه و شفیعی، ۱۳۸۶).

برنامه درسی در آموزش عالی از اين امر ناشی می شود که آن عاملی مهم در ارتقای کیفیت آموزش عالی به شمار می رود (دهقانی و همكاران^[۷]، ۲۰۱۱). لذا تصمیم گیری درمورد چگونگی اجرای عناصر برنامه درسی در سطح دانشگاه ها بايد به درستی انجام شود. تصمیم گیرندگان برنامه درسی، افراد يا گروه هايی هستند که با توجه به تخصص و مهارت خود می توانند تصمیمات مهمی را درباره عناصر برنامه درسی اتخاذ نمايند (آيمینی ^[۸]،۲۰۱۱). ، ترکیب تصمیم گیرندگان و میزان تأثیرگذاری افراد و گروه ها در نظام برنامه ريزی درسی، به نظام سیاسی کشورها بستگی دارد (سراجی،۱۳۸۶ ). هر کشوری بايد با توجه به شرايط خود مشخص کند که کدام وضعیت تمرکز يا عدم تمرکز را در تصمیم گیری های خود مناسب می داند(تموکنگ^[۹]، ۲۰۰۴). از نیمه دوم قرن بیستم با توجه به تحولات سريع سیاسی،اقتصادی و اجتماعی ضرورت برخورداری از برنامه درسی منعطف و سازگار با تغییرات اجتماعی و فرهنگی و مشارکت بیشتر در تصمیم گیری های آموزشی احساس شده است(ايزدی، ۱۳۸۵ ). و از حدود ۱۰۰ سال پیش،همواره اين سوال در حوزه نظام آموزشی کشورها مطرح بوده است که تصمیمات مربوط به برنامه درسی در کجا و توسط چه کسی بايد اتخاذ گردد (موسی پور، ۱۳۸۵). بنابراين از همان زمان دو رويكرد تمرکز و عدم تمرکز در برنامه درسی مورد توجه کشورها قرار گرفته و حوزه پرتلاطمی را به وجود آورده است. نحوه ترکیب تصمیم گیرندگان برنامه های درسی و توانايی های معلمان و اعضای هیأت علمی در استفاده از اين انعطاف برنامه درسی، درجه تمرکز يا عدم تمرکز اين گونه برنامه ها را تعیین می کند(نوروززاده و همكاران،۱۳۸۵).

……………………………

۲- اهمیت و ضرورت تحقیق:

……………………………

۳- پیشینه تحقیق:

……………………………

۴- اهداف تحقیق:

…………………………………….

…………………………………..

۵- فرضيه ‏هاي تحقیق:

…………………………………….

…………………………………..

۶- مدل تحقیق

…………………………

……………………………..

۷- سوالات تحقیق:

…………………………………….

…………………………………..

۸- تعريف واژه‏ها و اصطلاحات فني و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی):

…………………………………….

…………………………………..

۹- بیان جنبه نوآوری تحقیق:

………………………….

…………………………….

۱۰- روش شناسی تحقیق:

الف: شرح كامل روش تحقیق بر حسب هدف، نوع داده ها و نحوه اجراء (شامل مواد، تجهيزات و استانداردهاي مورد استفاده در قالب مراحل اجرايي تحقيق به تفكيك):

………………………….

…………………………….

ب- متغيرهاي مورد بررسي در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها:

…………………………………….

…………………………………..

ج – شرح کامل روش (ميداني، كتابخانه‏اي) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فيش‏برداري و غيره) گردآوري داده‏ها :

…………………………………….

…………………………………..

د – جامعه آماري، روش نمونه‏گيري و حجم نمونه (در صورت وجود و امکان):

…………………………………….

…………………………………..

ر- روش نمونه گیری و حجم نمونه:

…………………………………….

…………………………………..

ز- ابزار تحقیق:

…………………………………….

…………………………………..

هـ – روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها:

…………………………………….

…………………………………..

منابع :

…………………………………….

…………………………………..

آسان داک: www.Asandoc.com

دانلود نمونه پروپوزال تکمیل شده، پروژه پر شده، طرح پیشنهادیه آماده

[۱]. Balderston

[۲]. Dumas

[۳]. Altbach

[۴]. Tyler

[۵]. Zais

[۶]. Eisner

[۷]. Dehghani

[۸]. Aimin

[۹]. Tamukong