اثرات تكليف شب براي دانش آموزان
- پس از پرداخت لينک دانلود هم نمايش داده مي شود هم به ايميل شما ارسال مي گردد.
- ايميل را بدون www وارد کنيد و در صورت نداشتن ايميل اين قسمت را خالي بگذاريد.
- در صورت هر گونه مشگل در پروسه خريد ميتوانيد با پشتيباني تماس بگيريد.
- براي پرداخت آنلاين بايد رمز دوم خود را از عابربانك دريافت كنيد.
- راهنماي پرداخت آنلاين
- قيمت :29,000 ریال
- فرمت :Word
- ديدگاه :
اثرات تكليف شب براي دانش آموزان
(۱۴۳ صفحه ورد)
فهرست مطالب
| عنوان | صفحه |
فصل اول |
|
| مقدمه | ۱ |
| بيان مسئله | ۷ |
| ضرورت و اهميت پژوهش | ۱۰ |
| متغيرهاي پژوهش | ۱۳ |
| تعريف عملياتي متغيرها | ۱۴ |
| فرضيه هاي تحقيق | ۱۵ |
فصل دوم |
|
| مقدمه | ۱۸ |
| قوانين يادگيري از نظر روانشناسان | ۲۱ |
| تاثير تكليف در يادگيري | ۲۳ |
| آيا تكليف شب يك ضرورت تربيتي است؟ | ۲۴ |
| ملاك هاي تعيين تكليف شب | ۲۶ |
| تناسب نوع تكليف با نوع درس | ۲۸ |
| جايگاه تكليف | ۲۸ |
| تصحيح تكليف | ۲۹ |
| تشريح اهداف تكليف | ۳۰ |
| فوايد و مضرات تكليف | ۳۰ |
| اهداف تكليف | ۳۱ |
| انواع تكليف | ۳۲ |
| حجم تكليف | ۳۳ |
| رابطه تكليف با ميزان هوش و استعداد دانش آموزان و پيشرفت تحصيلي آنها | ۳۵ |
| تاريخچه تكليف شب در جهان | ۳۶ |
| تكليف شب به عنوان يك تجربه يادگيري | ۳۸ |
| اثرات تكليف شب | ۴۰ |
| نظريات مختلف درباره تكليف شب | ۴۱ |
| تاريخچه تكليف شب | ۴۴ |
| تحقيقات انجام شده در ايران | ۵۲ |
فصل سوم |
|
| روش تحقيق | ۵۶ |
| نوع تحقيق | ۵۶ |
| جامعه آماري | ۵۷ |
| نمونه آماري | ۵۷ |
| روش نمونه گيري | ۵۷ |
| ابزار تحقيق | ۵۷ |
| روش تجزيه و تحليل اطلاعات | |
فصل چهارم |
|
| الف- آمار توصيفي | ۶۱ |
| مقدمه و بيان افراد نمونه آماري بر اساس مدرك سابقه، جنسيت و منطقه جغرافيايي | ۶۱ |
بيان فرضيه ها و سوالات مربوط به آن |
۶۲ |
| سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضيه شماره يك | ۱۰۱-۶۳ |
| سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضيه شماره دو | ۱۰۱-۶۳ |
| سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضيه شماره سه | ۱۰۱-۶۳ |
| سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضيه شماره چهار | ۱۰۱-۶۳ |
| سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضيه شماره پنج | ۱۰۱-۶۳ |
| سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضيه شماره شش | ۱۰۱-۶۳ |
| سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضيه شماره هفت | ۱۰۱-۶۳ |
| تجزيه و تحليل و بيان روش مقايسه اي ارائه تكليف شب سنتي و فعال | ۱۰۱ |
| آمار استنباطي | ۱۰۵ |
| بحث و نتيجه گيري | ۱۰۹ |
فصل پنجم |
|
| خلاصه پژوهش | ۱۱۲ |
| عنوان و اهداف پژوهش | ۱۱۲ |
| فرضيه هاي پژوهش | ۱۱۲ |
| نوع پژوهش | ۱۱۴ |
| پيشنهادات | ۱۱۵ |
| محدوديت ها و موانع | ۱۱۶ |
پيوست ها |
|
| منابع و مأخذ | ۱۱۹ |
| فهرست جداول | ۱۲۱ |
| نمونه فرم پرسشنامه | ۱۲۴ |
مقدمه:
تكليف همواره به عنوان يكي از عوامل مهم در تحقق يادگيري مطرح بوده و در هر دوره متناسب با برداشتي كه از يادگيري وجود داشته، شكل و نوع تكليف نيز متفاوت بوده است. شايد در گذشته اگر دانش آموزي صرفاً موفق به محفوظاتي در ذهن خويش مي شد، تصور مي رفت كه يادگيري در او تحقق يافته است. اما امروزه، با تعريفي كه از يادگيري مي شود توقع اهدافي فراتر از آن وجود دارد. يكي از متغيرهاي رايج در مورد يادگيري به شرح زير است: «يادگيري تغييري است كه در توانايي انسان ايجاد مي شود و براي مدتي باقي……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
2019-03-23
كد : 36823
وضعيت :موجود
دسته بندی :