دانلود پروپوزال آماده:  رابطه هوش هیجانی و باورهای غیر منطقی با سلامت روان در دبیران دوره راهنمایی

قسمت هایی از پروپوزال:

بیان مسأله:

معلمان به علت فعالیت­های شدید و مشکلاتی که در مدرسه با مدیر، والدین و همـکاران پیــدا می کننـد و نیـز به خاطـر زحمـت های فراوانـی که در مدرسـه برای کنتـرل رفتـارهای نابهنجار دانش آموزان صرف می کنند، دائماً در اضطراب و تنش به سر می برند، مگر با روشهای علمی و مؤثر مقابله ای بتوانند فشارهای ناشی از محیط مدرسه را تحت کنترل درآورند. افزون بر این، مشکلات محیط اجتماع و تأمین مایحتاج زندگی نیز اضطراب و افسردگی معلمان را دوچندان کرده است (شیرکول،۱۳۸۴). سلامت، نیاز اساسی انسان است که فرد پیوسته در جهت رسیدن به آن تلاش می کند(کیلر^[۱]، ۱۹۸۴). سلامتی سرچشمه زندگی است نه وسیله ای برای آن، سلامتی مفهومی کاربردی دارد که افزون بر توانایی جسمانی افراد بر جنبه روانی و اجتماعی آنان نیز تاثیر می گذارد (شفیلد^[۲]، ۱۹۹۸). سلامت عمومي  عبارت است از رفاه کامل جسمي ، رواني و اجتماعي فر د ,که بين اين سه جنبه تأثيرمتقابل و پويا وجود دارد. بنابراين, سلامت روان به عنوان يکي از ملاک هاي تعيين کننده سلامت عمومي افراد درنظر گرفته مي شود؛ که مفهوم آن عبارت است از احساس خوب بودن و اطمينان از کارآمدي خود،اتکاء به خود ، ظرفيت رقابت ، تعلق بين نسلي و خود شکوفايي توانايي هاي بالقوه فکري، هيجا ني وغيره(گزارش جهاني سلامت ، ۲۰۰۱ ). سلامت روانی یکی از مهمترین عوامل موثر در ارتقاء و تکامل انسان ها محسوب می شود. هدف سلامت روان، پیشگیری از وقوع ناراحتی ها و حفظ سلامت روانی به منظور ایجاد یک محیط فردی و اجتماعی سالم و مناسب و همچنین درمان اختلال های روانی و پیشگیری از مزمن شدن بیماری در افراد است. سازمان بهداشت جهانی^[۳] در سال ۱۹۴۶ ، سلامتی را چنین تعریف کرده است: حالت رفاه کامل جسمی ، روانی و اجتماعی و نه فقدان بیماری یا معلولیت.در این تعریف سه بعد جسمی از نظر پزشکی و روانی از نقطه نظر روان شناسی و اجتماعی به جهت ابعاد روابط سالم با محیط مد نظر می باشد(خیر آبادی، ۱۳۸۱). باورها تحت تأثیر و تجارب بین فردی در دوران کودکی شکل می گیرند و به مرور از طریق فرایند پردازش اطلاعات تقویت می شوند. باورهای غیر منطقی در فرایند پردازش اطلاعات تحریف ایجاد می کنند و چنین چیزی سبب می شود که فرد در طول رشد، شواهد خلاف باورهای خود را کم رنگ کند و نادیده بگیرد و تنها به شواهدی توجه کند که در راستای  تأیید باورهای او هستند. باورها فرضیه هایی درباره ی خود، جهان و آینده هستند(قهاری،۱۳۹۰). باورهای غیر منطقی خواستها و اهدافی هستند که به صورت ترجیحات ضروری والزامی در می آیندوتبدیل به اهداف اجباری والزامی و قطعی می گردد به طوری که اگر برآورده نشوند به آشفتگی و اضطراب منجر می گردد(برنارد^[۴]،۱۹۹۱). در حوزه شناخت درمانی، پژوهشهای زیادی صورت گرفته است که به نقش اعتقادات و باورهای افراد بر عملکردهای آنان در موقعیتهای مختلف می­پردازند. شاملو (۱۳۶۸) اساس و زيربناي شناخت گرايي را در طرز تفكر و نقش آن در رفتار مي‌داند و معتقد است كه رفتار نابهنجار انسان‌ها به علت‌ اختلالات و نارسايي‌هاي تفكرات غير منطقي است كه آنها در طرز تفكر، استدلال و در برخورد با حالات خود و يا مسايل زندگي دارند. مهربند (۱۳۷۹؛ به نقل از معتمدین، ۱۳۸۳).هوش هيجاني جديدترين تحول در زمينه فهم ارتباط ميان تفكر و هيجان است. اين اصطلاح اولين بار از سوي سالوي و ماير^[۵](۱۹۹۰)پيشنهاد شد. هوش هيجاني به عنوان نوعی توانايي ، عبارت است از ظرفيت ادراک ، ابراز ، شناخت ،کاربردو اداره هيجان هاي خود و ديگران(ماير و سالوي، ۱۹۹۷). از آنجاي که مؤلفه هاي اساسي هوش هيجاني عبارت است از توانايي فهم هيجانات ديگران و توانايي تنظيم ومهارخود و ديگران به شيوه سازگارانه، انتظار مي رود افرادي که داراي هوش هيجاني بالاتري هستند سازگاري اجتماعي و مهارت هاي اجتماعي  بهتري را نشان بدهند . بنابراين, مهارت هاي اجتماعي عبارت از تسهيل کننده هاي زندگي اجتماعي که به افراد کمک مي کند تا به گونه اي سودمند و متقابل با ديگران آنها را دوست دارند (اندرسون^[۶]، ۱۹۶۸)همچنين، هوش هيجاني از سوي برخي محققان شامل متغيرها ي شخصيتي است كه با شاخص هاي بين مو قعيتي رفتار نظير همدلي، جرأ ت و خوش بيني ارتباط دار د(گلمن^[۷]،۱۹۹۵). مسلم آن است كه از آغاز مطالعه هوش، غالبًا بر جنبه هاي شناختي آن نظير حافظه و حل مسئله تأكيد شده است، در حاليكه ابعاد غيرشناختي، يعني توانايي هاي عاطفي و كرداري نيز تنها پذيرفتني هستند بلكه ضروري هم مي باشند(چرنيس و اسمیت و واتسون^[۸]،۲۰۰۰ ). بتدريج ديدگاه هاي صرفًا مبتني بر هوشبهر جاي خود را به مطالعه ساير توانايي هاي مؤثردرعملكردانسان دادند؛ به طورمثال ثراندايك^[۹] ( ۱۹۲۰ ) رفتار هوشمندانه را شامل هوش عيني (مهارت هاي ساختن وبكاربردن ابزار و وسايل )، هوش انتزاعي ( توانايي كاربرد كلمات، اعداد و اصو ل علمي ) و هوش اجتماعي (شناخت افراد و توانايي عمل خلاقانه در روابط انسا ني ) مي دانست . وكسلر^[۱۰] (۱۹۴۳) پيشنهاد مي كند كه جنبه هاي غيرشناختي هوش نظير توانايي هاي عاطف ي -هيجاني، شخصي و اجتماعي در پيش بيني توانايي خود براي موفقيت و سازگاري در زندگي اهميت دارند و گلمن( ۱۹۹۵) زندگي رواني انسان را ناشي از تعامل دو كاركردعقلاني – هيجاني مي داند.

نظريه هوش هيجاني ديدگاه جديدي درباره پيش بيني عوامل موثر بر موفقيت و هم چنين پيشگيري اوليه از اختلالات رواني را فراهم مي كند كه تكميل كننده علوم شناختي، علوم اعصاب و رشد كودك است، و قابليت هاي هوش هيجاني براي خودگرداني هيجاني و تدبير ماهرانه روابط بسيار حائز اهميت­اند(بار-آن^[۱۱]،۱۹۹۹).توسل به هوش عمومي به تنهايي براي تبيين موفقيت كافي نيست و تحقيقات نشان ميدهد كه د ر بهترين شرايط هوش عمومي تنها ۲۵ درصد از موفقيت را تبيين مي كند و مابقي به هو ش هيجاني، اجتماعي وشانس بستگي دارد (گلمن، ۱۹۹۵). از این رو این پژوهش در صدد آن است که رابطه هوش هیجانی و باورهای غیر منطقی با سلامت روان دبیران دوره اول متوسطه شهرستان محمودآباد را مورد بررسی قرار دهد و راه حلهای مناسب در این زمینه  را بیان ، تحلیل و بررسی کند.

[۱] Kelar

[۲]  Schefield

[۳] World Health Organization

[۴] Bernard

[۵]  Mayer & Salovey

[۶]  Anderson

[۷]  Golman

[۸]  Cherniss, Smith &Watson

[۹] Thorendike

[۱۰] Wechsler

[۱۱] Bar-on

……………………………

۲- اهمیت و ضرورت تحقیق:

……………………………

۳- پیشینه تحقیق:

……………………………

۴- اهداف تحقیق:

…………………………………….

۵- فرضيه ‏هاي تحقیق:

…………………………………….

۶- مدل تحقیق

…………………………

۷- سوالات تحقیق:

…………………………………….

۸- تعريف واژه‏ها و اصطلاحات فني و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی):

…………………………………….

۹- بیان جنبه نوآوری تحقیق:

………………………….

۱۰- روش شناسی تحقیق:

الف: شرح كامل روش تحقیق بر حسب هدف، نوع داده ها و نحوه اجراء (شامل مواد، تجهيزات و استانداردهاي مورد استفاده در قالب مراحل اجرايي تحقيق به تفكيك):

………………………….

ب- متغيرهاي مورد بررسي در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها:

…………………………………….

ج – شرح کامل روش (ميداني، كتابخانه‏اي) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فيش‏برداري و غيره) گردآوري داده‏ها :

…………………………………….

د – جامعه آماري، روش نمونه‏گيري و حجم نمونه (در صورت وجود و امکان):

…………………………………….

ر- روش نمونه گیری و حجم نمونه:

…………………………………….

ز- ابزار تحقیق:

…………………………………….

هـ – روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها:

…………………………………….

منابع :

…………………………………….

آسان داک: www.Asandoc.com

دانلود نمونه پروپوزال تکمیل شده، پروژه پر شده، طرح پیشنهادیه آماده