مبانی نظری و پیشینه تحقیق برای فصل دوم پایان نامه بررسی آرای تربیتی سیاست نامه ی خواجه نظام الملک توسی

۱-۵-پیشینه‌ی تحقیق………………………………………………………………………………………………………………۷

فصل دوّم:مبانی نظری

۲-۱-معنای لغوی واصطلاحی واژه‌ی تربیت…………………………………………………………………………….۱۱

۲-۲-تعریف تربیت………………………………………………………………………………………………………………۱۳

۲-۳-تعاریف سازگاربانگرش دینی…………………………………………………………………………………………۱۳

۲-۴-تربیت ازمنظرقرآن…………………………………………………………………………………………………………۱۵

۲-۵-رابطه‌ی اخلاق وسیاست………………………………………………………………………………………………..۱۷

۲-۶-هدف تربیت………………………………………………………………………………………………………………..۲۱

۲-۷-ارتباط بین مقوله‌های فلسفی وجنبه‌های مختلف تعلیم وتربیت……………………………………………۲۳

۲-۸-تعریف علم تعلیم وتربیت(آموزش وپرورش)…………………………………………………………………..۲۳

۲-۹-علم تعلیم وتربیت…………………………………………………………………………………………………………۲۴

۲-۱۰-ویژگی‌های علم تعلیم وتربیت………………………………………………………………………………………۲۶

۲-۱۱-آراءتربیتی درسده‌های میانه…………………………………………………………………………………………..۲۸

۲-۱۲-استفاده ازپندواندرزدرتربيت متربّيان‌………………………………………………………………………………۲۹

۲-۱۲-۱-قرآن و روش موعظه و پند و اندرز…………………………………………………………………………..۲۹

۲-۱۲-۲-شرايط لازم برای موعظه و پند و اندرز………………………………………………………………………۲۹

۲-۱۳-تشکیل خانواده وبایدونبایدهای تربیتی…………………………………………………………………………..۳۲

۲-۱۳-۱-پذيرش مسئوليت شکست وجبران کمبودهای والدين …………………………………………………۳۳

۲-۱۳-۲-شناسایی کاستی‌ها وتلاش درجهت رفع آنها ……………………………………………………………..۳۴

۲-۱۳-۳-انضباط ومهربانی……………………………………………………………………………………………………۳۴

۲-۱۳-۴-تفاوت بین سخت‌بودن با ناتوانی………………………………………………………………………………۳۵

۲-۱۴-تعلیم وتربیت……………………………………………………………………………………………………………..۳۵

۲-۱۴-۱-معنای تربیت درمنظراسلام……………………………………………………………………………………….۳۷

۲-۱۴-۲-تعلیم وتربیت واهمیت آن درجامعه‌ی اسلامی…………………………………………………………….۳۸

۲-۱۴-۳-معنای تربیت ازمنظرمکاتب وادیان درغرب………………………………………………………………..۴۰

۲-۱۵-حکمت نظری وعملی…………………………………………………………………………………………………۴۳

۲-۱۵-۱-غایت هستی…………………………………………………………………………………………………………..۴۴

۲-۱۵-۲-غایت زندگی انسان…………………………………………………………………………………………………۴۵

۲-۱۵-۳-خودیابی زمینه‌ی خدایابی………………………………………………………………………………………..۴۶

۲-۱۵-۳-۱-استنتاج……………………………………………………………………………………………………………..۴۶

۲-۱۵-۳-۲-رشدوهدایت بندگان،فرجام رحمت الهی……………………………………………………………….۴۷

۲-۱۶-تربیت ازمنظردین………………………………………………………………………………………………………..۴۷

۲-۱۶-۱- امکان تربیت…………………………………………………………………………………………………………۴۸

۲-۱۶-۲- حدودتربیت………………………………………………………………………………………………………….۴۹

۲-۱۶-۳- منزلت تربیت………………………………………………………………………………………………………..۵۱

۲-۱۶-۳-۱-تأمل درماهیّت امررسالت…………………………………………………………………………………….۵۳

۲-۱۶-۳-۲-تأمل درمعنای احیای نفس…………………………………………………………………………………..۵۴

۲-۱۶-۳-۳-ارزیابی معناوگستره‌ی هدایت……………………………………………………………………………….۵۵

۲-۱۶-۳-۴-تربیت ومعنای برترین میراث……………………………………………………………………………….۵۶

۲-۱۷-ساحت‌های تربیتی………………………………………………………………………………………………………۵۷

۲-۱۷-۱-تربیت تکوینی……………………………………………………………………………………………………… ۵۷

۲-۱۷-۲-تربیت شرعی…………………………………………………………………………………………………………۵۸

۲-۱۸-فلسفه‌ی تربیت…………………………………………………………………………………………………………..۵۹

فصل سوّم:زندگی‌نامه‌ی خواجه‌نظام‌الملک‌توسی

۳-۱-زندگی‌نامه‌ی‌ خواجه‌نظام‌الملک‌توسی………………………………………………………………………………۶۲

۳-۲-اوضاع سیاسی – اجتماعی عصرسلجوقیان……………………………………………………………………….۶۶

۳-۲-۱-آلپ‌ارسلان………………………………………………………………………………………………………………۶۷

۳-۲-۲-ملک‌شاه…………………………………………………………………………………………………………………..۶۷

۳-۳-سبک وشیوه‌ی نگارش کتاب………………………………………………………………………………………….۶۹

۳-۴-القاب………………………………………………………………………………………………………………………….۷۴

۳-۵-آثارنظام‌الملک………………………………………………………………………………………………………………۷۴

۳-۶-خاندان نظام‌الملک………………………………………………………………………………………………………۷۵

۳-۷-نقش نظام‌الملک درنظامیه…………………………………………………………………………………………….۷۶

۳-۱۱-اقدامات برجسته‌ی خواجه‌نظام…………………………………………………………………………………..۷۸

…..

…..