مبانی نظری و پیشینه تحقیق برای فصل دوم پایان نامه بررسی تحلیل محتوای کتب علوم تجربی دوره ابتدایی به روش ویلیام رومی درسال تحصیلی (۸۸-۱۳۸۷)
- پس از پرداخت لينک دانلود هم نمايش داده مي شود هم به ايميل شما ارسال مي گردد.
- ايميل را بدون www وارد کنيد و در صورت نداشتن ايميل اين قسمت را خالي بگذاريد.
- در صورت هر گونه مشگل در پروسه خريد ميتوانيد با پشتيباني تماس بگيريد.
- براي پرداخت آنلاين بايد رمز دوم خود را از عابربانك دريافت كنيد.
- راهنماي پرداخت آنلاين
- قيمت :130,000 ریال
- فرمت :Word
- ديدگاه :
مبانی نظری و پیشینه تحقیق برای فصل دوم پایان نامه بررسی تحلیل محتوای کتب علوم تجربی دوره ابتدایی به روش ویلیام رومی درسال تحصیلی (۸۸-۱۳۸۷)
شیوه های ارائه محتوای کتاب های درسی. ۱۷
طراحی برنامه های درسی فعال از دیدگاه صاحب نظران. ۱۸
ژان ژاک روسو ( ۱۷۷۸ ـ ۱۷۱۲ ) میلادی.. ۱۸
۱-کاربرد نظریات روسو در طراحی برنامه های درسی فعال. ۱۹
۲ ـ جان دیویی ( ۱۹۵۲ ـ ۱۸۵۹ ) میلادی.. ۲۱
۳ ـ جروم ـ اس ـ برونر ۱۹۵۱ میلادی.. ۲۳
دیدگاه ویلیام رومی وارتباط آن با یادگیری فعال: ۲۶
سیر تحول برنامه های درسی آموزش علوم در جهان : ۲۹
۱ ـ تا آغاز قرن شانزدهم میلادی.. ۳۰
۲ ـ از آغاز قرن شانزدهم تا سال ۱۸۵۰ میلادی.. ۳۰
۳ ـ از ۱۸۵۰ تا ۱۹۱۶ میلادی.. ۳۱
۴ ـ از ۱۹۱۶ تا ۱۹۵۰ میلادی.. ۳۳
۵ ـ از ۱۹۵۰ تا ۱۹۸۰ میلادی.. ۳۴
۶ ـ از ۱۹۸۰ تا ۲۰۰۰ میلادی.. ۳۸
۲-۶- محتوای برنامه های درسی : ۳۸
۷ ـ از سال ۲۰۰۰ میلادی تا کنون. ۳۹
۲-۷-محتوای برنامه های درسی. ۴۰
۵-۷-دانش آموزان علوم را به عنوان موضوعی تلفیقی مطالعه می کنند ۴۱
سیر تحول برنامه های درسی آموزش علوم در ایران. ۴۱
۱۳ ـ سال ۱۳۷۳ هجری شمسی تاکنون. ۴۴
اهمیت و نقش آموزش علوم در دوره ابتدایی در ایران و جهان. ۴۵
اهداف آموزش علوم در دوره ابتدایی در ایران و جهان. ۴۷
نقش و اهمیت تحلیل و محتوا : ۵۴
لذا تحلیل محتوا فقط ابزار است و بس ( کریپندوزف،نایبی ۱۳۷۸ ، ص ۲۶ ) ۵۵
۳ـ ارزشیابی شیوه ارائه محتوای کتابهای علوم تجربی دوره ابتدایی در سال تحصیلی ( ۷۳ـ ۱۳۷۲ ) ۵۷
ج ) پژوهش های انجام شده در سایر کشورهای جهان : ۵۹
۱-لیندا فور شوور ۱۹۹۳ میلادی : ۵۹
۲-سنتاایزن و همکارانش ۱۹۹۴ میلادی : ۵۹
۳-جی کاری و دیگران ۱۹۹۶ میلادی : ۶۰
۴-جن پارکرو اسپینیک ۱۹۹۷ میلادی : ۶۰
….
….