مبانی نظری و پیشینه تحقیق برای فصل دوم پایان نامه بررسی شیوه های تعلیم و تربیت از منظر علمای اسلامی (امام خمینی (ره) ، مقام معظم رهبری و شهید مطهری)
- پس از پرداخت لينک دانلود هم نمايش داده مي شود هم به ايميل شما ارسال مي گردد.
- ايميل را بدون www وارد کنيد و در صورت نداشتن ايميل اين قسمت را خالي بگذاريد.
- در صورت هر گونه مشگل در پروسه خريد ميتوانيد با پشتيباني تماس بگيريد.
- براي پرداخت آنلاين بايد رمز دوم خود را از عابربانك دريافت كنيد.
- راهنماي پرداخت آنلاين
- قيمت :130,000 ریال
- فرمت :Word
- ديدگاه :
مبانی نظری و پیشینه تحقیق برای فصل دوم پایان نامه بررسی شیوه های تعلیم و تربیت از منظر علمای اسلامی (امام خمینی (ره) ، مقام معظم رهبری و شهید مطهری)
| فصل دوم – مبانی نظری پژوهش | ۱۰ |
| ۱-۲- مفهوم تعلیم و تربیت | ۱۱ |
| ۱-۱-۲- مفهوم تعلیم | ۱۱ |
| ۲-۱-۲-مفهوم تربیت | ۱۲ |
| ۳-۱-۲-تفاوت مفهوم تعلیم و تربیت | ۱۳ |
| ۴-۱-۲- اخلاق و تربيت ديني | ۱۴ |
| ۵-۱-۲- تعریف تربیت دینی | ۱۵ |
| ۶-۱-۲- سه تلقي از تعليم و تربيت اسلامي | ۱۷ |
| ۲-۲- اهداف تعلیم و تربیت | ۱۸ |
| ۱-۲-۲- اهداف تعلیم و تربیت از منظر امام خمینی (ره) | ۱۸ |
| اهداف تربيت از نظرگاه امام خميني(ره) | ۱۸ |
| غايت تربيت از نظر امام خميني(ره) | ۲۰ |
| ۲-۲-۲- اهداف تعلیم و تربیت از منظر آیت الله خامنهای | ۲۰ |
| پيوند تعلیم و تربیت | ۲۱ |
| ۱٫ پایبندی به اصول اعتقادی و مبانی دینی به ویژه اصل توحید | ۲۴ |
| ۲٫عمق بخشیدن به تفکر اسلامی | ۲۴ |
| ۳٫ زنده نگهداشتن یاد خدا و توکل به او | ۲۵ |
| ۴٫زنده نگهداشتن ارزش های اخلاقی | ۲۶ |
| ۳-۲-۲-اهداف تعلیم و تربیت از دیدگاه مطهری | ۲۶ |
| ۳-۲-تاريخچه تعليم و تربيت اسلامي | ۲۷ |
| ۴-۲-مباني تعلیم و تربیت در قرآن | ۲۹ |
| الف) توحيد | ۲۹ |
| ب) فطرت | ۳۰ |
| ج) هدف دار بودن انسان | ۳۲ |
| د) اختيار | ۳۳ |
| ه ) معرفتپذيري انسان | ۳۳ |
| ۵-۲-رویکرد های تربیت دینی | ۳۴ |
| الف – رویکرد تصریح شده در برابر تلویحی | ۳۴ |
| ب- رویکرد تلقین در مقابل مقایسه | ۳۶ |
| ج- رویکرد شناختی در مقابل رویکرد عاطفی | ۳۶ |
| ۶-۲-زمینههای تربیت دینی | ۳۷ |
| ۱٫وراثت | ۳۷ |
| ۲٫محیط | ۳۸ |
| ۳٫ تغذیه | ۳۹ |
| ۴٫همنشین | ۴۰ |
| ۵٫تشویق | ۴۰ |
| ۷-۲-ابزارهای تعلیم و تربیت دینی در سیرۀ ائمه (ع) | ۴۱ |
| ۱٫ارتباط چهره به چهره | ۴۱ |
| ۲٫تربیت شاگردان برجسته | ۴۲ |
| ۳٫املای مطالب علمی | ۴۳ |
| ۴٫خطابه و موعظه | ۴۳ |
| ۵٫امر به معروف و نهی از منکر | ۴۴ |
| ۶٫تمسک به قرآن و سنت | ۴۴ |
| ۷٫ مناظره و استدلال | ۴۵ |
| ۸٫ کرامت | ۴۶ |
| ۹٫ دعا | ۴۶ |
| ۱۰٫ روایات | ۴۷ |
| ۱۱٫ از طریق نامه و پیمان نامه | ۴۷ |
| ۸-۲- راهکارهای تربیت عقلانی | ۴۸ |
| ۱٫فراهم کردن شرایط برای تفکر | ۴۹ |
| ۲٫تشویق افراد به مشاهده و مطالعه | ۴۹ |
| ۱-۲-مشاهده و مطالعه طبیعت | ۴۹ |
| ۲-۲- مشاهده و مطالعه حقیقت انسان | ۴۹ |
| ۳-۲- مطالعۀ تاریخ | ۵۰ |
| ۳٫یادگیری و آموزش مبتنی بر عقلانیت | ۵۰ |
| ۴٫اهمیت دادن به تجربه اندوزی | ۵۱ |
| ۵٫تأکید بر اندیشۀ حقگرایی و حقیقتجویی | ۵۲ |
| ۶٫تشویق به آگاهی و علمگرایی | ۵۲ |
| ۷٫آموزش تفکر | ۵۳ |
| ۷-۱٫آموزش تفکر انتقادی | ۵۳ |
| ۷-۲-آموزش تفکر خلاق | ۵۴ |
| ۸-۲- تقویت حس کنجکاوی و پرسش | ۵۵ |
| ۹-۲- اصول تعليم و تربيت | ۵۵ |
| ۱ـ اخلاص | ۵۵ |
| ۲ـ تقدم تزكيه بر تعليم | ۵۶ |
| ۳ـ محوريت علوم سودمند و درجهبندي آنها | ۵۷ |
| ۴- تقدّم اصلاح خود بر ديگران | ۵۷ |
| ۵ ـ تقويت فهم و رشد عقلانی | ۵۸ |
| ۱-۹-۲- اصول تربیت از دیدگاه حضرت امام (ره) | ۵۹ |
| ۱٫تکیه بر اصلاح خود | ۵۹ |
| ۲٫تقدم تزکیه بر تعلیم | ۵۹ |
| ۳٫تداوم تربیت | ۶۰ |
| ۴٫اصل تکرار و تلقین | ۶۰ |
| ۵٫جهتدار بودن تربیت | ۶۰ |
| ۲-۹-۲-اصول تعلیم و تربیت از دیدگاه شهید مطهری | ۶۴ |
| ۱- اعتدال | ۶۴ |
| ۲- اصل جامعیت | ۶۵ |
| ۳- تأمین نیازهای واقعی | ۶۶ |
| ۴- توازن امور ثابت و امور متغیر | ۶۷ |
| ۵- هدایتخواهی | ۶۸ |
| ۶- حکمت جویی | ۶۹ |
| ۷- بهرهگیری از اراده | ۷۰ |
| ۸- اصل تلازم و تناسب علم و عقل | ۷۱ |
| ۹- انسانیت دوستی | ۷۳ |
| ۱۰- جذب و دفع | ۷۴ |
| ۱۱- پیوند تربیت با معنویت | ۷۵ |
| ۳-۹-۲-اصول تربیتی از دیدگاه مقام معظم رهبری | ۷۶ |
| ۱۰-۲- عوامل مؤثر بر تربیت دینی | ۷۷ |
| ۱-۱۰-۲- عوامل مؤثر بر تربیت دینی از منظر امام خمینی (ره) | ۷۷ |
| ۲-۱۰-۲-عوامل مؤثر بر تربیت دینی از منظر آیت الله خامنهای | ۷۸ |
| ۱٫اراده | ۷۸ |
| ۲-مؤسسه آموزشی (معلم، محیط آموزشی، مجریان تربیت و محتوا) | ۷۹ |
| ۳-گروه همسالان | ۷۹ |
| ۴-رسانهها | ۸۰ |
| ۵- خانواده | ۸۰ |
| ۳-۱۰-۲-عوامل مؤثر بر تربیت دینی از منظر شهید مطهری | ۸۰ |
| متفکران و مربیان بزرگ | ۸۰ |
| محیط و عوامل اجتماعی | ۸۱ |
| ۱۱-۲-روشهای تعلیم و تربیت اسلامی | ۸۱ |
| ۱۲-۲- روشهای تعلیم و تربیت | ۸۲ |
| ۱-۱۲-۲- روشهای تربيت اخلاقی در قرآن كریم | ۸۲ |
| الف)روش حبّ عبودي | ۸۲ |
| ب)روش موعظه و نصيحت | ۸۳ |
| ج)روش الگوسازي با بيان داستان و مثال | ۸۴ |
| د) وعدة بهشت و جهنم | ۸۴ |
| ه ) پرسش و پاسخ | ۸۵ |
| و) امر به معروف و نهي از منكر | ۸۵ |
| ز) ابتلا | ۸۵ |
| ۲-۱۲-۲-روشهای تعلیم و تربیت از منظر امام خمینی (ره) | ۸۶ |
| ۱٫تفكر و نگرش انتقادي | ۸۶ |
| ۲٫ تكريم شخصيت | ۸۷ |
| ۳٫ تذكر و تكرار آگاهانه | ۸۸ |
| ۴٫عبرت آموزي | ۸۸ |
| ۵٫ روش بصيرت آفرينى | ۸۹ |
| ۶٫روش اسوهپردازى | ۹۰ |
| ۷٫ روش پرواپيشگى(تهذيب) | ۹۰ |
| ۸ . روش بهرهگيرى از عواطف | ۹۱ |
| ۹٫ روش تكريم | ۹۲ |
| ۱۰٫روش اظهار تواضع | ۹۲ |
| ۱۱٫ روش ساده زيستى | ۹۳ |
| ۱۲٫ روش دوستيابى | ۹۳ |
| ۱۳٫روش دعا و نيايش | ۹۳ |
| ۱۴٫روش جاذبه كلام | ۹۴ |
| ۳-۱۲-۲-روشهای تعلیم و تربیت از منظر آیت الله خامنهای | ۹۵ |
| ۱٫هدایت صحیح استعدادها زمینه ظهور نوابغ | ۹۵ |
| ۲- تربیت استعدادها در تمام زمینهها | ۹۵ |
| ۳- شیوه مناسب و متاع ارزنده | ۹۶ |
| ۴- پیراستگی سخن | ۹۶ |
| ۵- آموزش فرد به فرد | ۹۶ |
| ۶- ارائه مطالب برای رد انحرافات و تحریفات موجود در کتابها | ۹۶ |
| ۷- مهربان و قانونگرا | ۹۷ |
| ۸- عوامل پیشرفت و جذب نخبگان | ۹۷ |
| ۹-کار علمی منظم، سکوی حرکت علمی آینده | ۹۷ |
| ۱۰-تبادل علمی راه رشد علم | ۹۸ |
| ۱۱-تجربه، تعقل و مطالعه | ۹۸ |
| ۱۲-ضربه ضعف عملکرد ما به اسلام | ۹۸ |
| ۱۳-اتخاذ شیوههای جدید در بیان حرف حق | ۹۹ |
| ۱۴-توجه به ویژگیهای نسل آینده انقلاب | ۹۹ |
| ۱۵-هنر و شیوههای هنری | ۱۰۰ |
| ۴-۱۲-۲-روشهای تعلیم و تربیت از دیدگاه شهید مطهری | ۱۰۰ |
| روش محبت | ۱۰۱ |
| روش موعظه و نصیحت | ۱۰۱ |
| روش الگوسازی با بیان داستان و مثال | ۱۰۲ |
| استفاده از هنر | ۱۰۲ |
| ۱۳-۲- پیشینه تحقیقاتی | ۱۰۳ |
| ۱۴-۲- جمعبندی و ارائه مدل تحقیق | ۱۰۸ |
| چهارچوب نظری پژوهش | ۱۱۲ |
| روشهاي تعلیم و تربیت از منظر امام خميني (ره) | ۱۱۲ |
| روشهای تعلیم و تربیت از منظر شهید مطهری | ۱۱۲ |
| روشهاي تعلیم و تربیت از منظر آیتاللهالعظمیخامنهای | ۱۱۲ |
| مدل مفهومی تحقیق | ۱۱۲ |
….
….



