موسسه علمی پژوهشگران شریف











نقش ويزگيهاي شناختي، اجتماعي دانش آموزان و سبک ترجیحی تدریس معلم در اختلالات ریاضی دانش آموزان ابتدایی

  • پس از پرداخت لينک دانلود هم نمايش داده مي شود هم به ايميل شما ارسال مي گردد.
  • ايميل را بدون www وارد کنيد و در صورت نداشتن ايميل اين قسمت را خالي بگذاريد.
  • در صورت هر گونه مشگل در پروسه خريد ميتوانيد با پشتيباني تماس بگيريد.
  • براي پرداخت آنلاين بايد رمز دوم خود را از عابربانك دريافت كنيد.
  • راهنماي پرداخت آنلاين
افزودن به سبد خرید

عنوان پروپوزال: نقش ويزگيهاي شناختي، اجتماعي دانش آموزان و سبک ترجیحی تدریس معلم در اختلالات ریاضی دانش آموزان ابتدایی

قسمت هایی از پروپوزال:

بیان مسأله:

یکی از مسائل مهم تحصیلی در کشورمان موارد اختلالات در یادگیری[۱] می‌باشد. اختلال در یادگیری ریاضیات[۲] یکی از این موارد می‌باشد. مطالعات چندی درباره علت این اختلال و روش‌های بهبود آن در کشور انجام شده است. در کنار بسیاری از عوامل محیطی، شرایط اجتماعی و فرهنگی حاکم بر جامعه نیز در چگونگی تبلور انگیزه‌های رشد و پیشرفت یا افت تحصیلی دانش آموزان در دروس پایه نقش بسزایی دارند. فرهنگ خانواده و جامعه و طبقه اجتماعی که دانش آموز در آن قرار دارد می‌تواند تأثیر معنی داری در رشد و پیشرفت دانش آموز در این دروس بگذارد. در میان دروس پایه شاید درس ریاضی بیشترین تأثیر را از این عوامل دریافت کند. (افروز، ۱۳۸۹). درعرصه های یاددهی– یاد گیری ریاضیات، مشکلات ناشی از طبیعت دانش ریاضی[۳] (معرفت شناختی)وکشمکشهای ذهنی شاگردان، کم فهمی‌ها و بد فهمی‌ها (پنداشت‌های غلط )،مشکلات ناشی از تدریس‌های غیر علمی واحیانا ناشیانه،مقولاتی قابل انتظار واتفاق هستند.بعلاوه وجود تفاوت‌های فردی میان فراگیران از جمله دانش وتجربه ی متفاوت قبلی ، سبک‌های یادگیری گوناگون ظرفیت وپردازش های ذهنی مختلف ،زمینه‌های متفاوت فرهنگی- اجتماعی وخانوادگی ، رفتارهای سلیقه‌ای معلمان ، همه وهمه کار سنجیدن و ارزیابی پیشرفت ریاضی افراد را دشوارتر می‌نماید (علم الهدایی، ۱۳۸۸ ).

……

مرور منابع:

سعیدی و همکاران (۱۳۸۷) به بررسی تفاوت اثر روش تدریس فعال و معلم محور بر پیشرفت درس ریاضی پرداخته است. نمونه آماری این تحقیق شامل ۴۸ نفر از دانش آموزان شهرستان ایذه بود. نتایج مطالعه نشان داد که رویکرد حل مسأله در درس ریاضی به صورت فعال نسبت به روش تدریس معلم محور در پیشرفت ریاضیات دانش آموز موثرتر است…………

فرضيه‏هاي تحقیق:

۱- بین معلم محوری و اختلال ریاضی رابطه وجود دارد.

۲- بین دانش آموز محوری واختلال ریاضی رابطه وجود دارد.

۳- مقدار رابطه اختلال ریاضی با معلم محوری بیش از دانش آموز محوری است.

۴- هوش رابطه بین معلم محوری و اختلال ریاضی راتعدیل میکند.

۵- هوش رابطه بین دانش آموز محوری و اختلال ریاضی را تعدیل می کند..

………….

 

 

[۱]-learning disorders

[۲] -mathematics

[۳] -nature of mathematic knowledge

۹۰,۰۰۰ ریال – خرید
۱۳۹۴-۰۸-۲۱
كد : 2360
وضعيت :‌موجود
دسته بندی :

محصولات پیشنهادی

مرکز پژوهش های دانشگاهی ایران (آسان داک) مرکز پژوهش های دانشگاهی ایران (www.Asandoc.com) تنها مرکز دانشگاهی در ایران است که خدمات جامع برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی ارائه می دهد. این مرکز با بکار گرفتن اساتید خبره و نام آشنا در ایران در همه رشته های دانشگاهی سعی در ارائه خدمات علمی برتر در حوزه های پروپوزال آماده، مقاله بیس پایان نامه، پرسشنامه و ترجمه آماده و همچنین تحقیقات آماده برای متغیرهای فصل دوم پایان نامه کرده است. بدین جهت سایت آسان داک توانسته است یکی از پر بازدیدترین سایت های کشور برای دانشجویان مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری شود و امروزه بیشتر دانشگاه های کشور به این مرکز جامع دانشگاهی دسترسی دارند.
با وارد کردن ايميل خود و تاييد ايميل ارسال شده توسط فيدبرنر مي توانيد آخرين مطالب سايت را از طريق ايميل دريافت کنيد . ايميل شما پيش ما محفوظ مي ماند و هيچگونه ايميل تبليغاتي براي شما فرستاده نخواهد شد.
© تمامی حقوق برای سایت آسان داک ( پروپوزال آماده - تحقیقات آماده - مقاله بیس پایان نامه - مقاله با ترجمه ) محفوظ است .
Site Map - Facebook - Google+ - Rss